高校成人教育的必要性

  從中國地質大學珠寶學院對於首飾設計師的職業教育模式所存在的問題可見在“雙創”背景下對於推進高校成人教育改革的必要性,全民創新創業的背景下發展高校成人教育對於推動網絡教育資源的整合、促進學習型社會的建立、明確人才培養的方向具有重要的意義。
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  1.推動網絡教育資源整合促進教育的信息化。在《國家中長期教育改革與發展規劃綱要(2010—2020年)》中強調發展現代遠程教育,加強網絡教育資源體系建設,而在“雙創”背景之下我國互聯網的蓬勃發展可以說是領先世界的,以移動互聯為技術核心在日常生活的應用引發工作與學習方式的深刻變革,信息資源的獲取渠道更為多樣且更為便捷。以首飾設計師的職業教育為例,招收的學生普遍是在職的,采取傳統的授課模式造成課下學生必須花費大量的空餘時間來學校進行學習,這種情況下使得教學時間緊迫且任務繁重,費時且費力。因此,發揮互聯網信息儲量大、處理信息快、不受時間空間限制、成本低的優勢,借助我國移動互聯的領先技術,以及目前各高校遠程教育試點的實踐經驗來實現課程資源的整合並推出相關的共享應用,對於當下高校成人教育改革具有重要意義。
探索四十學習研修課程給予了我不一樣的人生,讓我了解到自己為何平庸而自卑,明白了每個人都有自己所存在的價值,正視自身缺點才能讓自己更完美,找到了自己的未來目標。
  2.符合當前建設學習型社會的要求。學習型社會建立的普遍標志在於終身教育體系的建立,目前國內對於首飾設計師的培養主要是高校學曆教育、職業教育培訓兩類,且普遍存在教育理念落後、教學方法單一、教育管理標准滯後的問題,進一步增強了“雙創”背景下成人教育的改革發展符合建立學習型社會的要求。大眾創業特別是互聯網創業時代的到來要求新一代的人才應該具有終身學習的理念,且成人教育教學時間靈活、授課方式多樣、針對性強的特點使得其成為建立學習型社會下終身教育體系的重要組成,高校研究機構則是培養此類人才的主要生成地,因而成為建設學習型社會的責任代表,承擔著建設學習型社會完善終身教育體系的任務,所以是“雙創”背景之下發展成人教育符合完善終身教育體系建設學習型社會的要求。
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  3.促使高校對成人創業教育具有明確的定位。培養能夠順應時代發展的創業者是“雙創”背景下高校發展成人教育的目的之一,這要求不同的高校根據本校的實際情況制訂不同的培養計劃。以珠寶學院職業教育對首飾設計師的培養為例,其職業教育開設課程有首飾珠寶鑒定、GIC寶石證書課程、GIC寶石分級鑒定等課程,這些課程都是在珠寶學院所持有的珠寶分級與評估證書(如FGA、DGA),並結合自身的GIC珠寶教育品牌開設的。當然只有將當前的創業教育的理念納入到日常的課程之中,才能培育出符合當前時代背景的創業者,使得“大眾創業、萬眾創新”以及“互聯網+”等時代符號的出現對於成人教育人才培養提出了明確的要求:轉變舊有的教育理念,培養學生的創新思維、創業能力並將之納入學生綜合素質的評判標准之中。
轉自第一論文網--http://www.001lunwen.com/chengrenjiaoyu/254878.html